Premiers pas en FRA3826 : Différence entre versions

Version du 28 août 2017 à 21:06

Cette page présente la pédagogie inversée du cours FRA3826. Elle sera mise à jour au fur et à mesure.

FRA3826 est une classe inversée

Effectivement, nous allons fonctionner en «classe inversée». Quésako ?

Traditionnellement, la théorie est abordée en cours et ses applications sont effectuées à la maison (exercices, projets, etc.).

Dans la classe inversée, vous étudiez la théorie à la maison, et on consacre le cours à travailler à ses applications (études de cas, projets), ... et à synthétiser la théorie.

C'est une pédagogie qui a véritablement fait ses preuves et qui présentent de nombreux intérêts pour les étudiants.

Concrètement en FRA3826, vous allez travailler essentiellement en petits groupes. Le temps en cours sera consacré à deux choses :

1. faire collectivement la synthèse des notions et problématiques à retenir,
2. produire ensemble (en petits groupes) une édition numérique du cours.

Une édition numérique ? Sous la forme d'un wiki, nous allons produire plusieurs ressources :

• des pages de synthèse articulant des notions théoriques,
• des "notices" explicitant les notions théoriques,
• des cas d'études.

Et à la maison ? Une ou deux lectures obligatoires par semaine, parfois une vidéo. Pour que ces lectures soient utiles, on met en place une annotation collaborative des textes.

ressource classe inversée : http://pedagogie.uquebec.ca/portail/system/files/documents/membres/letableau-v3-n1_2014b_0.pdf

Organisation des tâches

En début de session, vous serez répartis en groupes de quatre étudiants jusqu'à la fin de la session. Chaque semaine, chaque groupe a trois choses à faire :

1. avant le cours : lectures et annotation des lectures obligatoires,
2. pendant le cours : synthèse collective (1h), production des ressources du wiki assignées à chaque groupe (2h),
3. pendant et/ou après le cours : maintenir au fur et à mesure toutes les pages produites par le groupe.

Chaque semaine, Chaque groupe aura une tâche particulière

Lecture et annotation (avant le cours)

Tous les étudiants procèdent au même travail d'annotation des textes et/ou vidéo prévu dans le plan de cours, mais au sein de leur groupe respectif.

L'annotation se fait grâce à l'outil d'annotation hypothes.is. Il est nécessaire de se créer un compte et de consulter la page de prise en main d'Hypothes.is avant de commencer à annoter.

Le travail d'annotation se fait en amont du cours, en préparation de la synthèse collective qui sera faite en commun. Vous pouvez procéder individuellement (collaboration asynchrone) ou vous organiser pour travailler avec votre groupe (collaboration synchrone). Mais dans tous les cas, vous devrez publier vos annotations sur votre groupe Hypothes.is.

L'objectif de se travail est bien entendu de contrôler que vous ayez bien lu et compris les lectures, mais il est surtout de préparer la synthèse collective.

Pour vous aider, vous pouvez consulter les consignes d'annotation.

Synthèse collective (1^ère partie du cours)

Le cours débute avec une synthèse collective des annotations de chaque groupe. Les éléments annotés sont progressivement présentés par chaque groupe, discutés et validés avant d'être collectés par le groupe qui sera chargé de produire la synthèse.

A la fin de la synthèse, la classe aura produit :

• une liste de notions et ébauches de définition,
• une ébauche de carte de connaissances articulant ces notions,
• une liste de problématiques liées au cours.

Les notions identifiées sont réparties dans les groupes.

Production sur wiki (2^de partie du cours)

À tour de rôle, les groupes prendront en charge :

1. la page de synthèse articulant les notions théoriques
2. les notices de notions théoriques
3. un cas d'étude en lien avec le cours.

Page de synthèse

à suivre... #### Notions théoriques à suivre... #### Cas d'étude à suivre...

Évaluation

Vous l'avez compris, le plus important sera le travail que vous fournirez pendant la classe.

Vous serez évalués selon la grille d'objectifs suivante.

Grille d'objectifs

Voici les différentes tâches que vous aurez à faire en cours, et les objectifs à poursuivre. Pour comprendre ce qu'on vous demande de faire, rien de tel que d'identifier toutes les compétences requises, de la plus élaborée (« apporter une analyse critique sur... »), à la plus simple (« poser une question »).

à suivre...